人和动物的学习有很多相似的地方，如众所周知的“尝试错误说”“顿悟说”就解释了人和动物都具备的学习方式。然而，人类的学习与动物的学习又有着本质的区别：①人的学习不仅要获得个体的行为经验，更重要的是要掌握人类祖先遗留下来的社会历史经验和科学文化知识；②人的学习是以语言为中介的，这是人与动物学习的根本区别；③人的学习是一种有目的的，自觉的，积极主动的过程！人有主观能动性，可以积极主动地构建自己的知识结构，这是动物做不到的！

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　　桑代克和和斯金纳的操作性条件反射就是这类学习的代表。连锁学习!指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列的刺激—反应动作联结。很多动作技能都是由一系列分散的动作组成的.如跳远，从助跑、踏板、起跳到落地，这种学习就要用到连锁学习！言语联结学习!指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化.如对句子的理解、造句等就属于此类学习!辨别学习!指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应.如比较狮子和老虎的异同点的学习就是辨别学习！

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　　这种经验包括心智技能和操作技能两种，要解决的是会不会做和做得熟不熟练的问题.行为规范的学习！行为规范是用以调节人际交往、实现社会控制、维持社会秩序的思想工具。通过习得行为规范，学生将形成一定的态度，培养相应的品德!由此可见，学习知识、技能可以培养学生的能力，使学生学会做事；学习行为规范可以培养学生的品德，使学生学会做人，学校教育的终目的也就是教会学生学会做事和学会做人，促进学生德、智、体的发展！20世纪60年代，美国学习与教学心理学家加涅认为，人类的学习现象极其复杂，不可能用一种理论解释全部学习现象，必须对学习进行分类研究.

　　狭义的学习专指学生的学习，是指在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识、技能，并以此来充实自己的过程！学生的学习内容可以分为三个方面：①知识、技能和学习策略的掌握；②问题解决能力和创造力的发展；③道德品质和健康心理的培养！[1]分类播报学习是一种复杂的现象，种类繁多、形式多样，因此，对学习分类比较困难，至今尚未形成统一的学习分类！下面介绍三种比较有代表性的观点！

　　认知策略不指向具体的外部内容，而是普通地适合于各种各样的知识内容！通过认知策略的学习，学习者将学会反思自己的学习过程，学会如何有效地学习.言语信息是一种能够“陈述”的知识，也叫陈述性知识。言语信息与智力技能不同，言语信息与知道“是什么”有关，而智力技能则与知道“怎么做”有关。如学会如何通过奏鸣曲的旋律识别出一曲奏鸣曲是一种智力技能，而学会一支奏鸣曲是讲述什么的则是一例言语信息.动作技能即操作能力，是一种习得的能力，指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式，如个体学习写字、开车、跳绳等。

　　智力技能表现为运用符合或概念与环境相互作用的能力!这是学校中基本、广泛的教育内容，从低级的读、写、算的基本言语技能到技术性技能，构成了智力技能的各个水平。认知策略是学习者借以调节他们的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。这是用以自我调控其内部学习过程的方式，是一种非常重要的技能.认知策略与智力技能是有区别的，智力技能是运用符号处理问题的能力，指向学习者的外部环境，使学习者能处理外部的信息；而认知策略是自我控制与调节能力，指向学习者的内部世界，是个体对自身认知活动的监控.