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目的:团建拓展之天梯项目目标:个人与集体的关系往往就是利益的结合,在一个集体中,每个成员的利益都趋于一致时,他们会同时为集体和个人利益而奋斗,这就是人们所说的“团队精神”。这种精神会创造出某些奇迹,会使一个团队与其他团队竞争!倡导团队精神可以激发人的潜能,使其内心渴求成功,朝着期望目标不断努力合理利用资源,计划性、决策、执行力、团队协作、勇于承担!团结拓展之高空抓杆项目目标:1、感受集体和个人利益的关系,使学员认识到集体的利益和个人利益息息相关;2、分工协作是项目完成的保障,使学员在实践中理解群策群力的道理;3、使学员明确工作绩效的产出标准(包括安全性、实用性、经济性);4、培养团队解决问题的能力,要求学员共同策划、共同学习、统筹决策;5、学会并懂得沟通的重要意义、掌握沟通技巧;正视自身的能力,学会在压力下调节心态,以达到最终的胜利!
浙江智博企业管理咨询有限公司,专注于体验教育培训在企业的应用与发展,12年来,积极整合导师及教学资源,共同探索体验教育在企业团队建设中的应用实践,(本着诚信、专业、责任、分享、共赢的理念)以专业为组织及企业提供正向发展为使命,是目前国内综合的企业效能提升一站式服务供应商.提质增效开拓进取智博教育,有着多年企业团队培训管理经验,从服务过上万家企业中汇聚了大量一线企业团队管理和人力资源管理的精髓!专注于团队管理研究与企业效能开发,针对企业综合效能提升研发出了相匹配的两类体系十大产品!
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目的:1、健康:指压板其实和鹅卵石按摩有着几乎相同的功效,都是对足底的多个穴位进行按摩,能够起到促进下肢血液循环、调整内分泌等作用!2、趣味性强:跑男节目熟悉度高,比赛规则简化,参赛人感觉趣味无穷,旁观的人看得不亦乐乎,很容易把大家带动起来!3、团队协作:每一个项目的完成都是需要团队协作完成,需要大家做好计划、人员分工等,在活动中可以感受到团队协作的重要性!团建拓展之扎筏泅渡项目目标1、感受集体和个人利益的关系,使学员认识到集体的利益和个人利益息息相关;2、分工协作是项目完成的保障,使学员在实践中理解群策群力的道理;3、使学员明确工作绩效的产出标准(包括安全性、实用性、经济性);4、培养团队解决问题的能力,要求学员共同策划、共同学习、统筹决策;5、学会并懂得沟通的重要意义、掌握沟通技巧;正视自身的能力,学会在压力下调节心态,以达到最终的胜利。
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团建拓展之彩弹真人CS项目性质:团队合作项目时间:2小时项目布置:仿真彩弹枪实战演习(夺旗战、攻防战、营救人质等)。可根据自身团队的特点,量身定做针对性的战役,进行真实的战斗.项目体验:这是一项集参与性、故事性和竞争性于一体的勇敢者运动,让亲历了一次“战场厮杀、鲜血淋漓、紧张刺激”的场景!这种人与人对抗,模仿真实战斗的彩弹CS,热点时尚,妙趣横生,正在悄然兴起!团建拓展之穿越雷阵活动目的及意义:1、目标设定,团队成员沟通与协作2、思维创新,突破自我限制,创造性地解决问题3、沟通的有序性,有效沟通4、基本工作流程的建立及组织计划的重要性5、团队合作,团队分工协作及工具的利用5、如何理解规则及规则的运用!
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有的老师不管教学时间是否充足,拓展内容是否必要,学生是否有所得,必要安排三五分钟进行拓展,看似调动了学生的生活经验,锻炼了学生的表达能力,但实际效果往往却差强人意。 如教完课文《小珊迪》后,老师提出了这样一个问题:“我”会答应照顾小利比吗?教师忽视了文本中这样写着:“我握着珊迪的手,对他说:‘我会永远照顾小利比的。
’”一个一目了然的问题结果越绕越复杂。 其次,对于学生种种大胆的猜测和尝试,教师不能一概予以肯定赞同。如果一味强调独特体验,而忽视文本的价值取向,让学生进一步加强对课文的理解也就成了空谈。如一位老师执教《假如》,在上完课文内容后,以“假如你有一支马良的神笔,你会做些什么呢?”这个问题来拓展教学。
一位学生说:“假如我有一支马良的神笔,我就画2000万捐给穷人,让他们过上幸福的生活。”另一位学生补充道:“但如果他们都不劳动,钱花光了,他们还是很穷的。”见还有学生举手补充,老师急切地说:“2000万我们不讨论了,我们来谈谈其他的想法。” 神笔能画出2000万人民币吗?当然可以。
但是我们能用神笔画2000万人民币吗?显然这种想法是不妥的。课文《假如》里画的三件东西,一是为小树画的太阳,给小树温暖;二是给小鸟画许多谷粒,让小鸟不在家里哭泣;三是给残疾的小姑娘画一条腿,这些都是他人急需的东西。虽然说钱也是急需的,但是我们从文本的价值取向来看,有了神笔也只能画出人们急需的劳动工具和生活物品,只有贪得无厌的人才要画钱。在这个教学片段里,老师用的一句“2000万我们不讨论了”来结束孩子们的探讨,只能透露出自己对文本解读的苍白。 在语文阅读教学中,拓展延伸运用得好无疑能有效提高学生语文能力,激发学生学习的热情。但需适时适度地运用,加深对文本理解,才能展现它画龙点睛的魅力和作用。