2001年《中华人民共和国国家通用语言文字法》的施行，为测试工作奠定了坚实的法律基础，也提出了更高要求。而且，随着测试实践的迅速发展，《大纲》加快节奏进行修订的时机已成熟.2001年教育部副部长、国家语委主任袁贵仁做出加快《大纲》修订的明确指示。根据袁部长批示精神，2002年初，成立了由19位专家组成的学术委员会，同时成立“《普通话水平测试大纲》修订及《普通话水平测试实施纲要》研制”课题组，在教育部语用所立项，后纳入国家语委“十五”科研规划重点项目（ZDI105—18—34）！

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　　从小规模对比实验来看，等级变化者的比例在10%以下，且多为临界分数，评分系统的调整是合理可行的!关于等级确定新《大纲》规定：“测试机构根据应试人的测试成绩确定其普通话水平等级”，对原《大纲》等级评定的“补充规定”不予保留！关于普通话水平测试的几个术语普通话（Putonghua）普通话水平测试(PutonghuaProficiencyTest)语音错误（phoneticerror）语音缺陷（phoneticdefect）语调偏误（intonationaldeviance）文章明确提出，普通话是“现代汉语的标准语，中华人民共和国国家通用语言！

　　此外，在作品段落之间，停顿时间比普通句号时间长!以上的停顿也不一样!有时候，为了表达感情的需要，可以在没有标点的地方停顿，也可以在有标点的地方停顿语法停止.语法停顿是句子中间的自然停顿!它通常是为了强调和强调句子中的主语、谓语、宾语、固定语、状态语或补充语而做的短暂停顿.学习语法有助于我们在朗读中正确停顿断句，不读断句，正确表达作品的思想内容情绪停止。情绪停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据情绪和心理需求进行的停顿处理，由情绪支配，根据情绪需求决定停顿和停顿!

　　全文分两大部分！《大纲》修订的背景！1994年出版的原《大纲》对保证普通话水平测试科学、规范、有序地开展发挥了积极作用！但原《大纲》学术色彩较重，作为政令文件的特点却不够鲜明，对全国测试工作的指导意义显得不够突出！专家和一线测试员也从提高测试的科学性、规范性出发，陆续对其提出具体的修订建议。1996年，国家语委开始酝酿修订工作，语用司和国家语委普通话培训测试中心多次组织专家讨论会和专题调研，1996年6月和1999年1月，语用司曾下发过两次征求意见稿!

　　其特点是声音断裂，情绪持续，即声音断裂重音重音是指在表情意义上发挥重要作用的词语、词语或短语朗读时强调的技术。重音通过声音的强调来强调意义，可以给色彩鲜艳、形象生动的语言增加分量！重音有以下情况:朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以!有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句!朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意.