认知策略不指向具体的外部内容，而是普通地适合于各种各样的知识内容.通过认知策略的学习，学习者将学会反思自己的学习过程，学会如何有效地学习。言语信息是一种能够“陈述”的知识，也叫陈述性知识!言语信息与智力技能不同，言语信息与知道“是什么”有关，而智力技能则与知道“怎么做”有关！如学会如何通过奏鸣曲的旋律识别出一曲奏鸣曲是一种智力技能，而学会一支奏鸣曲是讲述什么的则是一例言语信息！动作技能即操作能力，是一种习得的能力，指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式，如个体学习写字、开车、跳绳等！

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　　人和动物的学习有很多相似的地方，如众所周知的“尝试错误说”“顿悟说”就解释了人和动物都具备的学习方式！然而，人类的学习与动物的学习又有着本质的区别：①人的学习不仅要获得个体的行为经验，更重要的是要掌握人类祖先遗留下来的社会历史经验和科学文化知识；②人的学习是以语言为中介的，这是人与动物学习的根本区别；③人的学习是一种有目的的，自觉的，积极主动的过程！人有主观能动性，可以积极主动地构建自己的知识结构，这是动物做不到的!

　　有时候个体的生理成熟或衰老也会引起行为产生持久改变，如青春期少年的嗓音变化，这是由生理成熟引起的，与经验无关，所以不能称为学习！由经验而产生的学要有两种：一种是正规学习，如有计划的训练或练习，学校的学习等；另一种是随机学习，因偶然的生活经历而产生，如幼儿被开水烫一次就知道开水不能摸.次广义的学习指人类的学习，我国心理学家潘菽认为，人的学习是“在社会实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体经验的过程”.

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　　概念学习！指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。如对“鸟”这个概念的学习!规则学习.规则是指两个或两个以上概念之间的关系，规则学习就是形成多个概念的连锁.解决问题的学习.指学会在不同条件下，运用规则或原理解决问题，以达到终的目的。加涅的学习层次分类系统几乎涵盖了人和动物的所有学习类型!加涅认为，由简单到复杂的这八类学习中，每一后继学习类型都是学习类型更加复杂的表现，前者向后者发展，后者是前者的继续和提高！

　　很多基本的动作技能在我们早年的生活中就已习得，成为个人全部技能中的一个“极少需要意识控制的部分”！尽管学校教学在很大程度上强调智力技能的学习，但学校的学习中总是包含各种各样的动作技能，从小学儿童学习写字到绘画、唱歌、舞蹈、打球等。态度是影响个人对特定人、事、物做出行为选择的、有组织的内部准备状态，被称为“情感领域”的学习。我们通常期望学校培养学生诸如合作、分享、责任感等社会所赞许的态度和热爱知识、积极学习、自信等有利于个人发展的态度.