杂费说明：杂费包括教材费、住宿费、体检费、保险费、卫生费、饮用水费等.校服费和生活用品费新生入校时一次性收取!报名条件及方式：已获得初中毕业证书的初中应届毕业生，敬畏生命，热爱生活；语言流畅，具有一定的表达能力和人际沟通能力；身心健康，五官端正，身体素质符合报读专业要求；对报读的专业有一定了解，有学习愿望，具备一定的职业潜质；了解学校办学宗旨，服从学校管理，自觉遵守学校规章制度.培养目标贯彻执行国家教育、卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则，培养具有一定科学文化素养，德智体美发展，具有良好职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握护理操作技能，能在各级各类医疗卫生和社区卫生及健康管理服务机构从事临床护理、社区护理、康复护理、健康服务等工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质护理专门人才.

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　　同时，要改变“一考定终身”的弊端，高职参与到中专阶段的过程性评价，客观地对中专生进行评价，使真正适合升学的中专生能够顺利进入高校继续深造！建议三：加强师资建设.师资建设是一项系统工程，仅仅依靠中高职院校自身的力量无法突破困境，需要政府、学校、企业、行业多方合力!政府部门担任主导，总体协调学校、企业、行业之间的合作，加大对中高职师资队伍的培养和培训力度！目前中高职师资大多是毕业以后直接到学校任教，缺少企业实际工作经验和对专业前沿技术的领悟和把握，学校层面主动对接企业、行业，通过引进企业导师、在职教师下企业研修等方式，弥补现有师资实践经验上的不足，做到专兼职教师的协调发展！

　　 关于中专学校，作为一家主营产品为中专学校的厂家，长沙博雅卫生中等专业学校在职业培训这个行业中都享负盛名，在业界中也有一定的地位。

　　尽管中高职立交桥已经建成，并经过几年的试运行，但是由于种种原因，中高职贯通的交通状况还是存在着很多问题，时不时会出现“梗阻”，影响通畅运行.问题一：课程贯通脱节.由于中高职双方缺少多层次的沟通与合作，课程的设置成了简单的拼凑，或者是对两者各自课程的“修修补补”，专业基础课程缺少循序递进，内容大量重复，让学生有炒冷饭的感觉！而有的高职院校在实训方面的实力还不如中专学校，专业实操课程出现“倒挂”现象！问题二：选拔方式单一!

　　毕业实习修满36学分!教学课程内容要求公共课程模块医学基础课程模块护理专业课程模块教学见习与毕业实习（见习在三甲以上医院；毕业实习在二甲以上综合医院）时间分配目标要求中高职贯通出现“梗阻”很正常，如何来疏通是关键!笔者所在的学校经历3+五年一贯制到3+4试点，和省内多所高职院校有过中高职贯通的合作，结合合作经验针对典型问题来谈谈疏通“梗阻”的几点建议：建议一：优化课程设置.中高职之间的合作是平等的，对于课程设置不应由哪一头说了算，而是要根据中高职的基础、层次不同，从招生开始实施两头共管.

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　　中高职双方要打破对现有课程体系简单修补的“表面式”衔接的做法，要切实本着人才一体化培养的思路，在共同平等协商的基础上，根据中高职不同阶段的培养目标，将职业能力的评价标准与中高职不同阶段的课程评价标准有机衔接，构建分段递进的课程体系.在同一个体系中统筹规划中高职课程，做到长周期培养职业技能人才的统一性，保证课程衔接的整体性和递进性，建议二：创新选拔方式！高职选拔考试的内容、方法和要求要以职业教育特点为取向，文化课应侧重职业素养和应用能力的检测，专业课应平衡专业理论和专业技能两者的比重，保证选拔入学的学生有足够的文化、理论基础，同时又具备一定的专业实操技能。

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